第一，不要輕視生活瑣事。我們要知道，吃飯、穿衣、打掃衛生這些生活瑣事，都是人生大事。吃飯吃不好，身體就會變糟；衣服穿不好，就會影響自身形象；家里的環境搞不好，客人來了就會心生輕視。所有這些，又進而會影響到我們在其他方面的機會，怎么能不當成大事呢？

       我們現在的教育，卻輕視上述小事。家長對孩子說：“你只要好好學習，家里的事都不要你管。”老師布置一大堆作業，讓學生根本沒有時間學做家務。他們卻不知道，這恰恰使孩子們喪失最好的學習機會。南懷瑾大師認為，“灑掃、應對、進退”包括生活教育和人格教育兩種目的，他感慨地說：“現在的青年連地都不會掃，雖然中學小學要掃地，可是拿到掃把揮舞，反而把灰塵揚得滿天飛，抹上桌上灰塵，轉身反而抹到墻上，連灑掃都沒學會，生活教育真不容易。”

       連地都不會掃的人，將來能干好大事嗎？這也有可能，卻難免讓人懷疑。春秋學者楊朱曾經向梁王講述治國治民的道理，并且說：“治理國家就像把圓球放在手上玩耍一般容易，何必那么費心費力？”梁王不高興地說：“你有一妻一妾都管不好，幾畝田地的草都除不干凈，卻把治理天下看得這么容易！”楊朱雖然管不好一妻一妾和幾畝田，卻未必不懂治國治國的方法。但別人不相信他，他就終生沒有治國治民的機會。由此可見，把生活瑣事搞好，是取得他人認同的第一步。

       第二，待人接物要有講禮儀。南懷瑾大師說：“現在的學生幾乎不會應對，如問他：‘貴姓？’他就答：‘我貴姓某。’‘府上哪里？’他會說：‘我府上某地。’就是如此，應對的禮儀沒有了，這是大問題。”其實，不光學生不會應對，很多成年人也不會，見了人連個招呼也不會打，請客、做客的禮儀也不懂，在公共場所或交際場所，還有一些不良習慣，如掏耳朵、挖鼻孔、咬指甲、晃悠雙腿等等，這就難免讓人反感，并影響到很多事情。

       一位女記者約請一位知名教授采訪，教授爽快地答應了。原定采訪時間兩小時，沒想到，剛談了三分鐘，教授便借故要走，而且態度很冷漠，使女記者十分尷尬，又大惑不解。后來，她通過教授的學生才弄清原因：原來，那天采訪時，她像往常一樣，習慣性地脫掉鞋，架起二郎腿。也許是早上起床忘了換襪子的緣故，那味兒很不好。教授十分反感，就中止了采訪。

       許多不好的習慣早就形成了，而且習以為常。我們自己也許感覺不到，卻不知不覺地冒犯了別人。我們經常埋怨別人對自己不禮貌、不友善，其實，也許是我們自己的態度或習慣不好，才影響到了他人的態度和情緒。

       第三，會見尊長要保持謙恭的態度。尊重領導和長者，是起碼的禮節。有的人正好相反，看見領導，心里就想：“大家都是人，誰也不比誰高，我將來的成就沒準比你更大呢！”看見長者，心里就想：“你除了年紀比我大，其他方面也平常。”心里有了不恭的想法，自然會在神色和言行上表現出來。其實，別人是否高明，那是別人的事，你在尊者面前不懂禮節，卻暴露了自己沒有修養。

       一位導師帶24個學生到國家某部委的實驗室參觀。這時，部長走進來，很有禮貌地和大家打招呼：“抱歉，讓大家久等了！”同學們靜悄悄的，沒有一個人回應。一個叫李麗的女孩，猶猶豫豫地鼓了幾下掌，同學們這才稀稀拉拉地跟著拍手。

       部長皺皺眉頭，說：“歡迎同學們來參觀。我將向大家講一些有關情況。我看同學們好像都沒有帶筆記本，這樣吧，王秘書，請您去拿一些我們部里印的紀念冊，送給同學們作紀念。”

       秘書抱來一摞紀念冊，部長依次分給大家。同學們都坐在那里，很隨意地用一只手接過部長雙手遞過來的手冊。部長臉色越來越難看了。輪到李麗時，她禮貌地站起來，身體微傾，雙手握住手冊，恭敬地說了一句：“謝謝您！”部長舒心地一笑。早已汗顏的導師看到此景，也微微松了一口氣。

       兩個月后，當同學們為找工作發愁時，李麗被點名招進了那個部委的實驗室。你瞧，禮儀看似小事，它卻經常成為影響人生命運的大事，我們怎么能掉以輕心呢？